我和克帕屈有缘
马二
学教育必学杜威，学杜威必学克帕屈。
杜威 (John Dewey)是二十世纪美国最有影响力的伟大的教育思想家和哲学家，实用
主义教育哲学和进步主义教育运动的领袖人物。威廉-赫德-克帕屈(William Heard
Kelpatrick) 是美国进步主义教育的先驱之一，杜威的嫡传弟子和得意门生，是杜
威教育思想的重要传播人，解说员，和践行者，为发扬光大杜威的实用主义教育思
想做出了极大的贡献，其所创立的专题教学法 (The Project Method) 更是实用主
义教育理论在教学实践中应用的典范，对美国乃至世界教育产生了深远的影响。
克帕屈于1870年出生在乔治亚州的白平原 (White Plains)小镇，1888年入读位于乔治亚州梅肯市 (Macon)
的莫瑟大学(Mercer University)，学习数学，1891年数学专业本科毕业。 后去约
翰-霍普金斯大学读研究生，硕士毕业后回乔治亚州的乡镇学校担任中学老师和校长。
1897年开始在莫瑟大学担任数学和天文系的教授，期间于1898年在芝加哥大学参加
暑期教师进修班时，听杜威讲课而与杜威相遇，开始接受杜威的实用主义教育思想。
1900年年仅29岁被选为莫瑟大学的付校长，1903-1905年任代理校长。1906年，因与
莫瑟大学学校董事会的保守派有矛盾，不得已而辞职离去。之后，在萨瓦纳市 (Savannah)
短期担任中学数学老师和校长。 1907年毅然远赴哥伦比亚大学攻读教育哲学博士，
拜杜威为师。1911年博士毕业后，留校任教，成为杜威教育思想的继承者和传播人，
因其出色的演讲和教学能力，吸引了大批的学生，被誉为哥伦比亚大学的“百万元
教授”(Million Dollars Professor). 1918年，克帕屈发表了“专题教学方法”(The
Project Method)一文，全面阐释了专题教学法的理论和应用，是实用主义教育哲学
在教学实践中应用的典范，奠定了克帕屈在进步主义教育运动中的崇高地位。 1936年，
莫瑟大学，为表彰克帕屈在教育上所取得的成就，授予克帕屈荣誉法学博士学位。
莫瑟大学(Mercer University)创办于1837年, 是一所以侵信教(Baptist)为传统的
综合性大学。 克帕屈的祖父是莫瑟大学的创办人和董事会成员之一，父亲也是莫瑟
大学的毕业生，是当地有名望的教会牧师。1965年， 威廉-赫德-克帕屈(William
Heard Kelpatrick)逝世于纽约，享年95岁。
在1907年赴哥伦比亚大学拜师杜威门下之前的约30年期间，克帕屈都在乔治亚州生
活，先后在位于乔治亚州梅肯市的莫瑟大学Mercer University 学习和工作达八年
之久，留下了一笔宝贵的精神遗产，其进步主义教育思想至今仍然是莫瑟大学教育
学院的重要哲学基础之一。我在乔治亚州生活了二十年，自1999年起一直在莫瑟大
学任教。可以说，克帕屈是我敬仰的同乡，校友，前辈同事，师长和领导，虽然彼
此相隔百年而无缘相识相知，我仍然为此而感到骄傲和自豪。
2011年9月21日星期三
中国和美国的高中教育: 中美高中生的对话
（一） 两个高中生的简介
P：在中国高中刚毕业后，前不久来到美国上大学。P来美国留学完全是个人努力的结果，她以高分通过了TOEFL和美国的SAT的考试，美国学校按正常程序录取她的。在中国，P曾就读于中国一线大城市最著名的高中——外国语学校。此校是中共建国初周恩来钦定建立的，全中国只有十几所，强调外语教育。P所在的外国语学校的学生基本来自于全市所有初中的前三名。P能说一口流利的英语。从初中到高中六年，P一直担任班长和团支书。此外，她学过四年古筝，国际象棋通过了中国的九级，喜欢唱歌，初中前曾经在各类儿童歌泳比赛中得过一等奖。不喜欢体育，除了初级游泳，不擅长任何其它体育项目。
L：美国出生和长大的孩子，现就读一所公立高中的11年级。L自认为在高中的成绩中等。她非常喜欢读书和写作，从初中开始每年读各类书籍约100本，最喜欢历史。现任校报版本设计师和记者，也写了为数不少的故事。此外，她还喜欢绘画和音乐，学了九年绘画和八年的钢琴。她的绘画和钢琴分别得过县和市级比赛的一、二等奖。她喜欢体育课，会玩各种球类，擅长游泳和田径。因为田径训练太辛苦，她拒绝了要她参加一些项目的特训的邀请。今年夏天，她去中国一个维权机构做了一个月的义工，帮助此机构改写英文报道。她还喜欢玩计算机游戏。
（二）教育方面的讨论
上学读书的目的
P: 考大学！
L: 首先，学知识。人都有好奇心和探究心，想了解和理解这个自然界的形成和奥秘，以及我们人类从哪儿来和未来的可能存在。其次，找到自己可以终身从事的兴趣领域。最后，为未来工作准备知识技能，如果想要更好的生活你必须有个更高更好的教育。
好老师
P: 对学校来说，能让学生高考拿高分的就是好老师；班级重点率高的就是好老师；班上出了状元的是最好的老师。我呢，没有理想的老师。实际上大多数老师挺好的，不管教书质量怎样，人总是不差的。我没有被标签过“差生”，无法体会到成绩不理想的学生感受到的不公。初中时很多同学不满老师只关注成绩好的学生，高中时除了这一点还会不满老师放权，让没有自制力的学生完全无法拔尖。我一直觉得这种不公是自找的。换作是我，我最大的精力也会放在愿意努力学习的学生身上。实际上我遇到的老师对努力的学生都很在意，不管最终他们的成绩好不好，老师看重的是进步和想进步的心。就算是父母也会埋怨孩子不学无术或者贪玩，何况老师每年面对几百个新面孔。想赢得赞许和注意却不愿付出行动，感叹没有人发现自己是发光的金子的学生遇到多好的老师都会不满意。
L: 首先，理解学生，不要做毫无根据甚至偏见的臆测（assumption）。这是大多数当老师做父母的通病，自作聪明喜欢武断，没有耐心了解学生的真实想法。其次，对教学充满热情，幽默有趣，课堂活跃，吸引学生参与。我个人不喜欢严肃死板的老师。再次，知识丰富，对自己所教的课程非常熟悉。最后，对学生可以严格但不刻薄（mean）和粗暴（cruel），学生能尊重和信赖他/她，愿意跟他/她交流的。
老师的选择
如果同一门课有两个老师，一个是很有学问课教得也不错，但脾气很坏，对学生极其严格到了不尽人情甚至粗暴的地步，要求学生绝对服从，近似军事化的教学方式。另一个老师的课教得不是很出色，但人很好，学生很喜欢。你愿意选择哪个老师呢？
P: 我会选择有学问课教得好的老师，不管他是不是坏脾气。因为学生去学校的目的是学习，如果一个老师能教你东西，这就够了，其余的都不重要。所有的老师只是你生活中很短暂的一部分，不是你生活中的全部。如果一个老师的课教得不好，对你再好有什么用？而且军事化的教育有时候是必要的，因为孩子天性爱玩大多数不自觉，有时候需要强制性的管理。如果太自由老师放手不管的话，大多数孩子会贪玩不好好学习的。日本韩国某种程度上就是军事化的教育，所以他们的学生学得很好，教育很有效果。听说德国也一样。
L: 我选择人好的但课教得不是很好的老师。因为，如果我不喜欢那个老师，他再有学问我都不愿意跟他学，我不会为了学点东西要忍声吞气。如果我喜欢一个老师，就会喜欢这门课。是否喜欢一门课对我来说非常重要。喜欢的课我会通过各种方式去主动学习，老师的教课只是其中的一个部分。比如我七年级喜欢上了历史，结果我读遍了学校图书馆的所有二战史的书，还不够，接着又把我城市图书馆的二战史的书读完了。做这些完全不用老师逼我。我九年级的数学老师，教课不是很出色，但对每个学生很好，说话和气，我很愿意上她的课，有如呆在家里的感觉。于是，我总是争取学得比她期望的更好。我十年级有个亚裔背景的化学老师，做事认真，是学校很有名的有学问的老师。但他的脾气很坏，喜欢好无厘头的训斥人，让人绝对服从他。大多数学生不喜欢他，包括我。因为他，让我讨厌化学。尽管我是学生，我仍需要被尊重。如果我感觉被尊重了，我才有动力学好课。那种威逼的教育方式，是对待奴隶的方式，其结果只有两种，要么学生很叛逆，要么学生将来一辈子只会服从，成为一个没有个性和没有主见的奴才。
好学生
P: 好学生一定是成绩好，不一定要拔尖；可以某几科或一科异常突出，也可以各科好得平均。性格好，不恃才傲物，不轻视成绩不如自己的同学。不装成明明彻夜学习复习却装作从未看书拿高分的天才。
L: 好学生在我们的定义是成绩好（good grade）。好学生不必然是好人（good person），可能是个性格很差没有人喜欢的人。好学生也不说明是聪明人，有些聪明人不一定成绩好。好学生在我们看来也不一定是成功者，学习好只是成功的一个因素。除了朋友圈子，大家互相并不清楚别人的成绩，所以往往受欢迎的学生不一定是学习好的人，大多是社交能力较强的个性很好的学生。比如学生会的成员，各种俱乐部（club）的头头。有些很有名（well-known）的学生不一定受欢迎，比如参加什么比赛得了大奖学校有特别宣传的，在我们看来，这些人只不过是某方面突出的有专长的学生，像体育特长生什么的。大家都有自己的朋友圈子，大多数课外活动也在自己朋友圈子进行。学校有很有名的学生，但没有几个特别受欢迎（popular）的学生，即使学生会主席也不例外。
学习历史的目的？学了什么？相信历史书讲的都是真实的吗？
P: 学历史，一是为了了解古代人是怎样生活的，已经我们是怎样发展到今天的。二是为了不犯历史错误。三，学历史很有趣，我尤其喜欢历史故事。
高中学的主要是中国史，老师把每个历史阶段讲解得很仔细。世界史也涉及了一些，主要是欧洲历史，不过非常粗略。中国历史上最喜欢的皇帝是李煜，非常有才华，当皇帝太可惜了。汉高祖也很了不起，开创了大汉辉煌的历史。外国皇帝嘛，只知道英国的伊丽莎白二世，是她把英国变成日不落帝国，非常了不起。其实了解西方史不多，因为考试内容不涉及或涉及很少。
我相信中国古代史都是真实的，要不然人们为什么要编造它？但现代史就很难说了。我从网上读到一些与课本上不一样的东西，比如国共两党抗日，网上说国民党才是抗日的主力军。但我们历史考试有标准答案，即使怀疑历史事实我们也只能放在心里，脑袋里照样要死记硬背老师给我们的答案。
L: 学习历史，首先，是为了不犯同样的历史错误。比如第一次世界大战结束后，整个德国遭到了惩罚，引起了德国人的反感，这是导致二战的原因之一。第二次世界大战结束后，人们吸取了教训只惩罚主要的战争犯，避免再次引发众怒。其次，通过学习历史知识，来改良和提高当今的社会和文化。最后，学历史知识本身很酷，让我了解我们从哪儿来，会往哪儿去。
我们主要学美国历史。美国是传承欧洲文化，所以欧洲史是必学的。也学习世界史，尤其几个文明古国，包括中国。中国的皇帝只知道有个秦始皇，我只学过中国古代史。
至于是否相信我们所学的历史事实，我个人认为在一个历史事件被证伪之前，我只好相信它是真的。其实，对同一历史事件，老师经常给我们不同来源的报道和分析，让我们自己去思考甚至做进一步的研究。比如二战期间发生在中国的南京大屠杀，我们所学的资料来源有美国、韩国、中国和日本的课本，不同国家对此的描述出入很大，尤其是交战双方的中国和日本的资料。日本的课本的描述三言两语，有淡化之嫌，但至少看上去像是在写历史，不像中国的课本，那简直不是描述而是在声讨，非常情绪化，反而让人不可信，至少觉得是在夸大事实。
课程和上课时间
P: 高中文、理分科，课程有所不同。但高中三年课程一样，都是必修课，没有选修课。
文理都修的主课有： 语文、数学、英文。每周每门六到九次课。
文科综合的课程是，历史、地理、政治。理科综合包括，物理、化学、生物、政治 。每周每门4到5次课。
星期一到六上课，每天早上7:50上课，上、下午各有4节课，每节课45分钟，课间休息10分钟，中午休息2个小时。晚上还有一个半小时左右的上课时间。其余的时间是自习，直到晚上11点教室关门。星期六晚上和星期天白天休息，星期天晚上有晚自习。
L: 我们高中不分文、理科，文理的课程都要学。要拿到高中毕业文凭，据我所知，需要完成下列的课程要求：3年的数学课， 4年的英文，3年的科学课（物理、化学、生物），2年的历史课，2年的外语课（法语、西班牙语、日语、中文），2年的体育，1年的艺术（乐队、绘画、戏剧）。当然还要通过毕业考试。
必修课：
9年级：英文，数学，科学（生物）和体育
10年级：英文（世界文学），数学，科学（物理或化学），历史（世界史）和体育。
11和12年级没有必修课，所以每个学生的选择不一样。我正在修的课有：四门AP课（英文、数学、历史、外语），两门荣誉（honor）课（物理、新闻学）。
选修课至少有七大类：
语言类：法语，西班牙语，日语，中文
商业类：初级/中级商业学（business），法律，会计等
音乐类：乐队，合唱团，音乐理论等
电脑类：计算机语言（Java等），绘图，多媒体设计等
新闻类：新闻学
戏剧类：戏剧学（1-4）
体育类：体育基础课，特殊课如跳舞，保龄球等
每年每个学生建议要修六门课，当然可以多修。周一到周五上课，每天早上7:50上课，修六门课的下午3:15放学，七门课的3:55结束。一般每门课每周有三节课，星期一的课时是45分钟，其余的天每门课100分钟。午餐时间是35分钟，没有午休时间。放学后大多数人直接回家或参加俱乐部或体育活动。
课外活动和业余爱好
P: 学校每年有一次科艺节，包括唱歌、舞蹈、其它才艺等比赛活动。此外，每年有一次校运动会。大多数女生喜欢韩剧、美剧、日剧、动漫、衣服化妆时尚杂志、书籍和大帅哥。男生则喜欢游戏、篮球足球、军事国际政治、书和大美女。我自己呢，喜欢大帅哥大美女、唱歌跳舞、书、时尚、电影、经济金融、旅游。不过，我们所有人都喜欢玩，但没有时间玩。我们一周要上六天的课，每天要学习考试大约15个小时左右，晚上自习通常到11点直到教室锁门。
L: 我们学校每个学生选择参加自己喜欢的俱乐部。学校有各种俱乐部，只要社会上有的组织，学校就有相应的俱乐部，连帮忙联系社区服务的俱乐部都有了，更不必说学习体育项目了。我自己参加了日本动画俱乐部。我的个人爱好是，读书写作，尤其是历史相关的史实和小说，还喜欢爬山，听音乐，画画，电影，旅游，做白日梦，计算机游戏，总之玩啦。放学后的时间自己处理，有的学生参加学校俱乐部，有的直接回家了，做你自己想做的事。做家庭作业完全凭个人自觉，没人管你。
By 艾约 From: http://cnd.org/my/modules/wfsection/article.php%3Farticleid=30048
P：在中国高中刚毕业后，前不久来到美国上大学。P来美国留学完全是个人努力的结果，她以高分通过了TOEFL和美国的SAT的考试，美国学校按正常程序录取她的。在中国，P曾就读于中国一线大城市最著名的高中——外国语学校。此校是中共建国初周恩来钦定建立的，全中国只有十几所，强调外语教育。P所在的外国语学校的学生基本来自于全市所有初中的前三名。P能说一口流利的英语。从初中到高中六年，P一直担任班长和团支书。此外，她学过四年古筝，国际象棋通过了中国的九级，喜欢唱歌，初中前曾经在各类儿童歌泳比赛中得过一等奖。不喜欢体育，除了初级游泳，不擅长任何其它体育项目。
L：美国出生和长大的孩子，现就读一所公立高中的11年级。L自认为在高中的成绩中等。她非常喜欢读书和写作，从初中开始每年读各类书籍约100本，最喜欢历史。现任校报版本设计师和记者，也写了为数不少的故事。此外，她还喜欢绘画和音乐，学了九年绘画和八年的钢琴。她的绘画和钢琴分别得过县和市级比赛的一、二等奖。她喜欢体育课，会玩各种球类，擅长游泳和田径。因为田径训练太辛苦，她拒绝了要她参加一些项目的特训的邀请。今年夏天，她去中国一个维权机构做了一个月的义工，帮助此机构改写英文报道。她还喜欢玩计算机游戏。
（二）教育方面的讨论
上学读书的目的
P: 考大学！
L: 首先，学知识。人都有好奇心和探究心，想了解和理解这个自然界的形成和奥秘，以及我们人类从哪儿来和未来的可能存在。其次，找到自己可以终身从事的兴趣领域。最后，为未来工作准备知识技能，如果想要更好的生活你必须有个更高更好的教育。
好老师
P: 对学校来说，能让学生高考拿高分的就是好老师；班级重点率高的就是好老师；班上出了状元的是最好的老师。我呢，没有理想的老师。实际上大多数老师挺好的，不管教书质量怎样，人总是不差的。我没有被标签过“差生”，无法体会到成绩不理想的学生感受到的不公。初中时很多同学不满老师只关注成绩好的学生，高中时除了这一点还会不满老师放权，让没有自制力的学生完全无法拔尖。我一直觉得这种不公是自找的。换作是我，我最大的精力也会放在愿意努力学习的学生身上。实际上我遇到的老师对努力的学生都很在意，不管最终他们的成绩好不好，老师看重的是进步和想进步的心。就算是父母也会埋怨孩子不学无术或者贪玩，何况老师每年面对几百个新面孔。想赢得赞许和注意却不愿付出行动，感叹没有人发现自己是发光的金子的学生遇到多好的老师都会不满意。
L: 首先，理解学生，不要做毫无根据甚至偏见的臆测（assumption）。这是大多数当老师做父母的通病，自作聪明喜欢武断，没有耐心了解学生的真实想法。其次，对教学充满热情，幽默有趣，课堂活跃，吸引学生参与。我个人不喜欢严肃死板的老师。再次，知识丰富，对自己所教的课程非常熟悉。最后，对学生可以严格但不刻薄（mean）和粗暴（cruel），学生能尊重和信赖他/她，愿意跟他/她交流的。
老师的选择
如果同一门课有两个老师，一个是很有学问课教得也不错，但脾气很坏，对学生极其严格到了不尽人情甚至粗暴的地步，要求学生绝对服从，近似军事化的教学方式。另一个老师的课教得不是很出色，但人很好，学生很喜欢。你愿意选择哪个老师呢？
P: 我会选择有学问课教得好的老师，不管他是不是坏脾气。因为学生去学校的目的是学习，如果一个老师能教你东西，这就够了，其余的都不重要。所有的老师只是你生活中很短暂的一部分，不是你生活中的全部。如果一个老师的课教得不好，对你再好有什么用？而且军事化的教育有时候是必要的，因为孩子天性爱玩大多数不自觉，有时候需要强制性的管理。如果太自由老师放手不管的话，大多数孩子会贪玩不好好学习的。日本韩国某种程度上就是军事化的教育，所以他们的学生学得很好，教育很有效果。听说德国也一样。
L: 我选择人好的但课教得不是很好的老师。因为，如果我不喜欢那个老师，他再有学问我都不愿意跟他学，我不会为了学点东西要忍声吞气。如果我喜欢一个老师，就会喜欢这门课。是否喜欢一门课对我来说非常重要。喜欢的课我会通过各种方式去主动学习，老师的教课只是其中的一个部分。比如我七年级喜欢上了历史，结果我读遍了学校图书馆的所有二战史的书，还不够，接着又把我城市图书馆的二战史的书读完了。做这些完全不用老师逼我。我九年级的数学老师，教课不是很出色，但对每个学生很好，说话和气，我很愿意上她的课，有如呆在家里的感觉。于是，我总是争取学得比她期望的更好。我十年级有个亚裔背景的化学老师，做事认真，是学校很有名的有学问的老师。但他的脾气很坏，喜欢好无厘头的训斥人，让人绝对服从他。大多数学生不喜欢他，包括我。因为他，让我讨厌化学。尽管我是学生，我仍需要被尊重。如果我感觉被尊重了，我才有动力学好课。那种威逼的教育方式，是对待奴隶的方式，其结果只有两种，要么学生很叛逆，要么学生将来一辈子只会服从，成为一个没有个性和没有主见的奴才。
好学生
P: 好学生一定是成绩好，不一定要拔尖；可以某几科或一科异常突出，也可以各科好得平均。性格好，不恃才傲物，不轻视成绩不如自己的同学。不装成明明彻夜学习复习却装作从未看书拿高分的天才。
L: 好学生在我们的定义是成绩好（good grade）。好学生不必然是好人（good person），可能是个性格很差没有人喜欢的人。好学生也不说明是聪明人，有些聪明人不一定成绩好。好学生在我们看来也不一定是成功者，学习好只是成功的一个因素。除了朋友圈子，大家互相并不清楚别人的成绩，所以往往受欢迎的学生不一定是学习好的人，大多是社交能力较强的个性很好的学生。比如学生会的成员，各种俱乐部（club）的头头。有些很有名（well-known）的学生不一定受欢迎，比如参加什么比赛得了大奖学校有特别宣传的，在我们看来，这些人只不过是某方面突出的有专长的学生，像体育特长生什么的。大家都有自己的朋友圈子，大多数课外活动也在自己朋友圈子进行。学校有很有名的学生，但没有几个特别受欢迎（popular）的学生，即使学生会主席也不例外。
学习历史的目的？学了什么？相信历史书讲的都是真实的吗？
P: 学历史，一是为了了解古代人是怎样生活的，已经我们是怎样发展到今天的。二是为了不犯历史错误。三，学历史很有趣，我尤其喜欢历史故事。
高中学的主要是中国史，老师把每个历史阶段讲解得很仔细。世界史也涉及了一些，主要是欧洲历史，不过非常粗略。中国历史上最喜欢的皇帝是李煜，非常有才华，当皇帝太可惜了。汉高祖也很了不起，开创了大汉辉煌的历史。外国皇帝嘛，只知道英国的伊丽莎白二世，是她把英国变成日不落帝国，非常了不起。其实了解西方史不多，因为考试内容不涉及或涉及很少。
我相信中国古代史都是真实的，要不然人们为什么要编造它？但现代史就很难说了。我从网上读到一些与课本上不一样的东西，比如国共两党抗日，网上说国民党才是抗日的主力军。但我们历史考试有标准答案，即使怀疑历史事实我们也只能放在心里，脑袋里照样要死记硬背老师给我们的答案。
L: 学习历史，首先，是为了不犯同样的历史错误。比如第一次世界大战结束后，整个德国遭到了惩罚，引起了德国人的反感，这是导致二战的原因之一。第二次世界大战结束后，人们吸取了教训只惩罚主要的战争犯，避免再次引发众怒。其次，通过学习历史知识，来改良和提高当今的社会和文化。最后，学历史知识本身很酷，让我了解我们从哪儿来，会往哪儿去。
我们主要学美国历史。美国是传承欧洲文化，所以欧洲史是必学的。也学习世界史，尤其几个文明古国，包括中国。中国的皇帝只知道有个秦始皇，我只学过中国古代史。
至于是否相信我们所学的历史事实，我个人认为在一个历史事件被证伪之前，我只好相信它是真的。其实，对同一历史事件，老师经常给我们不同来源的报道和分析，让我们自己去思考甚至做进一步的研究。比如二战期间发生在中国的南京大屠杀，我们所学的资料来源有美国、韩国、中国和日本的课本，不同国家对此的描述出入很大，尤其是交战双方的中国和日本的资料。日本的课本的描述三言两语，有淡化之嫌，但至少看上去像是在写历史，不像中国的课本，那简直不是描述而是在声讨，非常情绪化，反而让人不可信，至少觉得是在夸大事实。
课程和上课时间
P: 高中文、理分科，课程有所不同。但高中三年课程一样，都是必修课，没有选修课。
文理都修的主课有： 语文、数学、英文。每周每门六到九次课。
文科综合的课程是，历史、地理、政治。理科综合包括，物理、化学、生物、政治 。每周每门4到5次课。
星期一到六上课，每天早上7:50上课，上、下午各有4节课，每节课45分钟，课间休息10分钟，中午休息2个小时。晚上还有一个半小时左右的上课时间。其余的时间是自习，直到晚上11点教室关门。星期六晚上和星期天白天休息，星期天晚上有晚自习。
L: 我们高中不分文、理科，文理的课程都要学。要拿到高中毕业文凭，据我所知，需要完成下列的课程要求：3年的数学课， 4年的英文，3年的科学课（物理、化学、生物），2年的历史课，2年的外语课（法语、西班牙语、日语、中文），2年的体育，1年的艺术（乐队、绘画、戏剧）。当然还要通过毕业考试。
必修课：
9年级：英文，数学，科学（生物）和体育
10年级：英文（世界文学），数学，科学（物理或化学），历史（世界史）和体育。
11和12年级没有必修课，所以每个学生的选择不一样。我正在修的课有：四门AP课（英文、数学、历史、外语），两门荣誉（honor）课（物理、新闻学）。
选修课至少有七大类：
语言类：法语，西班牙语，日语，中文
商业类：初级/中级商业学（business），法律，会计等
音乐类：乐队，合唱团，音乐理论等
电脑类：计算机语言（Java等），绘图，多媒体设计等
新闻类：新闻学
戏剧类：戏剧学（1-4）
体育类：体育基础课，特殊课如跳舞，保龄球等
每年每个学生建议要修六门课，当然可以多修。周一到周五上课，每天早上7:50上课，修六门课的下午3:15放学，七门课的3:55结束。一般每门课每周有三节课，星期一的课时是45分钟，其余的天每门课100分钟。午餐时间是35分钟，没有午休时间。放学后大多数人直接回家或参加俱乐部或体育活动。
课外活动和业余爱好
P: 学校每年有一次科艺节，包括唱歌、舞蹈、其它才艺等比赛活动。此外，每年有一次校运动会。大多数女生喜欢韩剧、美剧、日剧、动漫、衣服化妆时尚杂志、书籍和大帅哥。男生则喜欢游戏、篮球足球、军事国际政治、书和大美女。我自己呢，喜欢大帅哥大美女、唱歌跳舞、书、时尚、电影、经济金融、旅游。不过，我们所有人都喜欢玩，但没有时间玩。我们一周要上六天的课，每天要学习考试大约15个小时左右，晚上自习通常到11点直到教室锁门。
L: 我们学校每个学生选择参加自己喜欢的俱乐部。学校有各种俱乐部，只要社会上有的组织，学校就有相应的俱乐部，连帮忙联系社区服务的俱乐部都有了，更不必说学习体育项目了。我自己参加了日本动画俱乐部。我的个人爱好是，读书写作，尤其是历史相关的史实和小说，还喜欢爬山，听音乐，画画，电影，旅游，做白日梦，计算机游戏，总之玩啦。放学后的时间自己处理，有的学生参加学校俱乐部，有的直接回家了，做你自己想做的事。做家庭作业完全凭个人自觉，没人管你。
By 艾约 From: http://cnd.org/my/modules/wfsection/article.php%3Farticleid=30048
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