天生我材必有用, 有用必有EQ

冯建华
教育的理想旨在充分开发和培养每一个人潜在的智能并促使各人已有的智能得到充分的体现和发挥. 俗话说, "天生我材必有用". 可是我门知道, 在现实生活中，有的人在学校读书时成绩优异, 每考必中, 但 毕业后走向社会却一事无成, 鲜有作为。纵然满腹经纶学富五车, 竟叹怀才不遇, 英雄苦无用武之地. 而有的人虽然学业平平, 但为人处事左右逢源八面玲珑而致平步青云事业有成. 有的人更是才华横溢, 心想事成, 春风得意, 出人头地. 面对如此反差, 真是人比人气死人. 那 为什么纭纭 众生有人欢喜有人愁, 有人成功有人忧呢? 个人的成败得失固然有复杂多样的社会制度和文化习俗等等因素的影响, 但是研究表明, 一个人的成功除了一定的智力因素(IQ)和社会条件外，情商(IQ)的培养和发展通常具有举足轻重的作用. 天生我材必有用, 有用必有EQ. 教育要成功, 智商情商必并重.

EQ (Emotional Intelligence)即情商, 与人们熟知的智商IQ相呼应, 是自1995年以来在教育界流行的一个心理学名词，主要起源于美国哈佛大学著名心理学家戈尔曼撰写的《EQ》一书。 许多研究显示，一个仅仅学业优异考分出众的人，未来并不一定能够成功，也就是说并不意味著他一定能登上事业的颠峰或能开创惊天的业绩。一个人的智商, 学习能力固然很重要, 但是，要想在竞争日趋激烈的社会中出类拔萃, 脱颖而出，仅仅依靠学习成绩好是远远不够的，还必须具备能够适应社会的多种能力。其实，现实生活中的成功者，往往都具备“极佳的人际关系、极强的工作能力”这两个重要的特点。 戈尔曼指出，预测一个人的未来成就，智商IQ至多只能解释其成功因素的20%，其余的80%则归因于其他因素。其中，关键因素是“情商EQ”。情商是指：自我激励、百折不挠；控制冲动、延迟享受；调适情绪、不易烦恼；善解人意、充满希望。一个“情商”高的人，常常能清醒地了解自己并把握自己的情感，能敏锐地感受他人情绪并有效地反馈他人情绪，往往能在生活的各个层面，占尽天时、地利、人和等优势。这些人的生活常常更有效率，更易满足，更能运用自己的智能来获取丰硕的成果。

传统意义上的智商是指一个人的智力水平和聪明程度, 主要表现在语言和数理逻辑方面, 一般包括注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，和创造力. 而情商 是相对智商而言，主要指与认知没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力的情感因素，在人才的成长过程中，有著不可忽视的作用。 一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功。感情、意志、性格、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。外因通过内因而起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪图安逸，势必影响其智力的发展。具体而言, 非智力因素(情商EQ)主要有以下几个方面的作用:

（一）动力作用
非智力因素是一个人学习的动力，是学习积极性的心理机制。非智力因素（情感、意志、需要、态度、目标、抱负），能促进人的智力健康发展，学习积极性高，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力强，这就有助于他们学习成绩的提高，促使智能发展和发挥。反之，非因素发展不良的人，则学习积极性不高，缺乏自觉性，注意力涣散，情绪不稳定，缺乏毅力。因此，家长抓儿童智力发展，还要注意培养儿童认真，负责，刻苦学习的态度，不断激发儿童和求知欲和探索精神。
（二）定向作用
非智力因素对儿童的学习活动起著定向作用，它把儿童的认识和行为统一起来， 集中于学习活动，用于记忆，想象和思维所观察的事物和所学习的内容方面。有些学生学习成绩不好，不是智力不如人，而是学习积极性不高，自控力差，学习精力不集中所造成。
（三）巩固作用
儿童的学习活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培养儿童的坚韧性和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性，这样才能不断前进。反之，娇气、任性、懒散的消极因素起主要作用，情绪忽冷忽热，缺乏克服困难的精神，就不能巩固他们的学习积极性。
（四）弥补作用
智力发展不好的孩子，只要非智力因素得到发展，可以弥补其智力的不足。俗话说：笨鸟先飞，勤能补拙，就是这个道理。

为了孩子幸福的童年, 成功的人生和美好的未来，家长们要尽力开发和培养孩子多方面的兴趣和能力, 既要重视孩子的智力发展, 更要注意孩子情商的培养. 有心的家长可以从以下几点进行尝试：

1、教育孩子认识自己的情绪、控制自己的情绪。家长首先要让孩子懂得哪些情绪是好的，哪些情绪是不好的。好的积极的情绪，如热情、欢快、乐观、和善等易被社会接受的情绪，应让它自由地表现出来；不好的消极的情绪，如冷淡、抑郁、悲观、愤怒等不易被社会接受的情绪，要对它加以抑制和消除。同时，家长还要让孩子懂得应该在什么样的场合下表现什么样的情绪，以便让孩子能自觉地掌握，逐渐形成自我控制情绪的能力。
2. 多鼓励表扬, 少批评指责. 在日常生活中, 要尽量发现孩子的优点, 看到孩子的长处, 并及时予以表扬和鼓励, 以此培养孩子的自信心和乐观向上的精神. 避免将孩子与他人攀比, 尤其不要用别人的长处比孩子的短处而导致孩子的反感和自卑.
3. 了解孩子的兴趣, 尊重孩子的意见, 给孩子充分自由表达的机会, 学会自己的事自己管并为自己的行为后果负责, 培养孩子自我认识和自行决策的能力.
　 4.、要注意孩子情感的细微变化。家长要与孩子心灵沟通，做孩子的知心朋友，要了解孩子的要求，只要是合理的、能够满足的，家长应该尽量予以满足；不合理的、不能满足的，则要向孩子说明为什么不能满足的道理。家长千万不能不关心孩子的痛痒，也不能让孩子放任自流，更不能动辄训斥、打骂，压抑孩子的情感流露。相反，家长应让孩子的情感能得到合理流露，并要了解它的原因，需要解决的应及时加以控制。

　 5、培养孩子的社会交往能力。

　（1）要为孩子创造各种社交条件。如果家里来了客人，家长要让孩子相识相伴、礼貌接待。孩子耳染目濡，就会逐渐学会待人接物之道。家长也要适当地带孩子去参加一些社交活动，让孩子见见各种场面，学习与各种人打交道。这样，会使孩子增长见识、增强信心，在社会交往时就会变得落落大方。

　 （2）鼓励孩子抓住各种社交机会。家长带孩子上街，要鼓励孩子问路。带孩子上博物馆，让孩子去买票。如果孩子的同学来家里玩时，要让孩子当小主人，父母千万不要包办代替。如果孩子当了小干部，父母要积极支持。 以身作则, 带领孩子参加力所能及的社区服务活动, 广交朋友, 乐善好施.

　 （3）鼓励孩子多参加团队活动。在团队活动中，孩子与同龄的小朋友一起生活，他们会相互教会怎样生活、怎样相处、怎样玩耍。家长要欢迎孩子的小朋友上门来玩，也要鼓励自己的孩子到别的小朋友家里去玩。在孩子与其他小朋友交往的过程中，家长要教育自己的孩子严以律己，宽以待人，互相依赖，彼此尊重。学校和社区的各种课后活动如读书会, 运动队, 童子军等都是很好的机会, 应充分利用.
总体而言, 大多数人的智力水平相当, 但事业和人生的成败之差都与情商密切相关.“情商EQ”主要是指一个人控制自我情绪和调节人际关系的能力，是孩子未来成功的“关键因素”，功夫既在书内也在书外. 教育成功, 智商情商并重。 .